江西服装学院は今年全面的に「品質向上年」活動を展開します。

「規範管理年」、「革新発展年」の活動成果を強化するために、学校の革新発展を確実に推進し、さらに教育の質向上に重点を置いて、省委員会教育工委、省教育庁「印刷発＜全省教育システムに関する「質向上年」活動実施方案の通知」（贛教発[2010]8号）の文書精神に基づき、校長をリーダーとする活動グループを設立し、我が学校の実際に合わせて、「品質向上プログラム」を制定しました。

省教育工委によると、省教育庁は「品質向上年」活動の実施方案の要求に基づき、本校が提出した「内包式、外向型、特色化」の構想に基づき、「品質向上年」を新たな発展のきっかけとして、品質向上と申請書を緊密に結合し、教育の質向上を中心に、品質向上発展を求め、品質検査発展の意識を高め、教育改革を一層深め、教育の質を向上させ、教育の向上させ、教育の中核とし、教育競争力を向上させる。

省教育工委、省教育庁の「実施方案」に基づき、各級の各学校の品質向上について提出した10の方面の主要な内容は、我が校の実際と結びつけて、次のように品質向上の主な内容と措置を提出しました。

学校の徳育活動の質を向上させるために、教師と道徳の整備をしっかりと行い、教師チームの政治的素質と道徳の修養を向上させるよう努力します。

クラスの主任、指導員のチーム教育と管理の仕事の転換をよくつかんで、学生の人生の指導者になります。

文明礼儀活動を徳育の重要な担体として有効に把握し、学生の文明的な振る舞い、良好な習慣、優雅な品格、高尚な人格を育成する。

徳育の仕事の質を高めることによって、学生は道徳的教養、職業精神、環境適応能力と心理的耐える能力などの面で向上させます。

教室教育の質を向上させるために、きめ細かな管理を行い、制度の整備を強化し、教育管理を全面的に規範化させる。

特色ある学校運営を基点として、教育の質を絶えず向上させることを目標として、「専門課程建設」をモットーとして、プロジェクト教育をキャリヤーとして、教学チームの建設をプラットフォームとして、点と面をもって、全面的に推進し、人材育成モデルの改革、専門建設、実験教学、課程建設、教材建設、教学モードと教育方法の改革、試験と成績評定などの一環で革新を強調し、特色を凝縮し、さらに全面的に教育の質を向上させ、体系を充実させる。

科学研究の成果転化の質を向上させるために、科学研究の投入を増やし、新たな奨励方法を制定し、科学研究の人材が目立つ激励と評価機を健全かつ充実させる。

学校企業の協力空間と協力レベルを更に開拓し、研究開発センターなどのプラットフォームを確立する。

科学研究プロジェクトは緊密に市場を連絡し、服装企業と緊密に連絡し、科学研究の成果は市場と企業の需要を満たし、迅速に生産力に転化することができます。

大局にサービスして、積極的に“風陽湖経済区”の建設に貢献します。

情報技術の品質を向上させるには、全校の情報化建設はすでにハードウエアの集積とアプリケーションの統合を中心とした基礎を完成し、さらにデジタル化キャンパスの建設を推進し、ネットワーク課程のプラットフォームを構築し、ネットワーク逸品課程を充実させ、教育資源ネットワークの共有を実現しました。

教育教育の評価の質を向上させるには、教師の自己評価、学生の評価、指導者の評価、同行の評価など様々な評価を結合し、教育の質の評価に全員が参加し、良性のインタラクティブなネットワークシステムを構築し、学科別、段階別に学生の評価基準を確立し、学生の全面的な発展を促進する評価方式を模索します。

「規範管理年」、「革新発展年」の活動成果を強化するために、学校の革新発展を確実に推進し、さらに教育の質向上に重点を置いて、省委員会教育工委、省教育庁「印刷発＜全省教育システムに関する「質向上年」活動実施方案の通知」（贛教発[2010]8号）の文書精神に基づき、校長をリーダーとする活動グループを設立し、我が学校の実際に合わせて、「品質向上プログラム」を制定しました。

省教育工委によると、省教育庁は「品質向上年」活動の実施方案の要求に基づき、本校が提出した「内包式、外向型、特色化」の構想に基づき、「品質向上年」を新たな発展のきっかけとして、品質向上と申請書を緊密に結合し、教育の質向上を中心に、品質向上発展を求め、品質検査発展の意識を高め、教育改革を一層深め、教育の質を向上させ、教育の向上させ、教育の中核とし、教育競争力を向上させる。

省教育工委、省教育庁の「実施方案」に基づき、各級の各学校の品質向上について提出した10の方面の主要な内容は、我が校の実際と結びつけて、次のように品質向上の主な内容と措置を提出しました。

学校の徳育活動の質を向上させるために、教師と道徳の整備をしっかりと行い、教師チームの政治的素質と道徳の修養を向上させるよう努力します。

クラスの主任、指導員のチーム教育と管理の仕事の転換をよくつかんで、学生の人生の指導者になります。

文明礼儀活動を徳育の重要な担体として有効に把握し、学生の文明的な振る舞い、良好な習慣、優雅な品格、高尚な人格を育成する。

徳育の仕事の質を高めることによって、学生は道徳的教養、職業精神、環境適応能力と心理的耐える能力などの面で向上させます。

教室教育の質を向上させるために、きめ細かな管理を行い、制度の整備を強化し、教育管理を全面的に規範化させる。

以特色办学为基点，以不断提升教学质量为目标，以“专业课程建设”为抓手，以项目教学为载体，以教学团队建设为平台，以点带面，全面推动，在人才培养模式改革、专业建设、实践实验教学、课程建设、教材建设、教材建设、教学模式与教学方法改革、考试与成绩评定等环节突出创新，凝练特色，进一步完善和全面提升教学质量的标准体系、评估体系、监控体系、保障体系在提升校园文化建设质量方面，进一步将学校建设成环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善、人际关系和谐的新校园；突出我校独特服装文化，学生活动、专业赛事活动围绕服装教育教学特色开展，组织全校性、多学科交叉渗透的服装文化交流活动；校园文化建设注重“四化一品味”，即净化、亮化、绿化、美化和文化品位，做到每个地方都能体现管理有序，每个角落都能

文化育人を呈现し、多彩なキャンパス文化活动を展开し、各学院部の専门的な优位と党、団、学组织の优位性を発挥し、积极的に组织して発展していく。

学校の後方勤務サービスの質を向上させるために、後方勤務保障の各業務のサービス品質基準を制定し、後方勤務保障サービスの標準化建設、インテリジェント化管理とキャンパスのデジタル化建設の基礎を打ち立てます。

教育管理を強化して、従業員の素質を高めて、1本の人徳が良くて、技術、会の管理、主人翁の意識が強い、帰属感と責任感がある後方勤務の基幹チームを建設します。

安全と安定の仕事の質を向上させるために、安全と安定の仕事規則制度をさらに健全化し、作業体制を充実させ、当直管理を強化し、キャンパスの安全安定を確保する。安定した情勢を定期的に分析し、矛盾を調査し、「人防、物防、技術防備」を一体に集めた予防コントロールシステムを構築する。安全責任追及と審査インセンティブ制度を確立し、責任追及制度を厳格に実行する。

クラスの運営と学校運営の質を向上させるために、指導部の経営方向能力をさらに向上させ、学習型の指導グループの建設に努力する。民主集中体制の建設を引き続き強化し、指導部の政策決定メカニズムを絶えず改善し、科学的な意思決定と管理の能力とレベルを向上させる。

科学的発展観で全体を統括し、「特色」の理念を堅持し、「内包式、外放型、特色化」の発展戦略を全面的に実施し、特色のある「精」、「全」、「強」、「特」を核心競争力として、学校の全面的、協調、持続的発展を推進し、本校を応用型、特色化のある大学に建設する。

教師陣の建設品質を向上させるために、「教員徳を高め、教師風を高くする」活動を展開し、全体の教師陣の素質を推進する。計画があり、重点的に育成し、いくつかの革新精神とより強い実践能力、より高い業務水準を持つ学科リーダーと科学研究において、良好な発展潜在力を持つ学術バックボーンを育成する。

彼らに学習機会を提供し、成長環境を創造し、教育、科学研究などの重責を委任し、各方面で鍛えられ、高い学術的造詣、優れた功績を持つ抜きん出た人材になります。青年教師の育成活動をしっかりと行い、指導者制度を確立し、経験を豊かにし、教師としての良好な指導を行います。

現在、本校の「品質向上年」は動員配置を経て、全面的な実施段階に入っています。

学校の各部門、各部門は活動をプラットフォームとして、各「昇格」目標、任務を力点として、各方面の仕事現状を真剣に分析し、問題点を調査し、更に品質を向上させる考えを整理し、品質を向上させる突破点を探し、品質を向上させる措置を研究し、創造的に仕事を展開し、「品質向上年」活動を予想目的に達成させる。

科学研究の成果転化の質を向上させるために、科学研究の投入を増やし、新たな奨励方法を制定し、科学研究の人材が目立つ激励と評価機を健全かつ充実させる。

学校企業の協力空間と協力レベルを更に開拓し、研究開発センターなどのプラットフォームを確立する。

科学研究プロジェクトは緊密に市場を連絡し、服装企業と緊密に連絡し、科学研究の成果は市場と企業の需要を満たし、迅速に生産力に転化することができます。

大局にサービスして、積極的に“風陽湖経済区”の建設に貢献します。

情報技術の品質を向上させるには、全校の情報化建設はすでにハードウエアの集積とアプリケーションの統合を中心とした基礎を完成し、さらにデジタル化キャンパスの建設を推進し、ネットワーク課程のプラットフォームを構築し、ネットワーク逸品課程を充実させ、教育資源ネットワークの共有を実現しました。

教育教育の評価の質を向上させるには、教師の自己評価、学生の評価、指導者の評価、同行の評価など様々な評価を結合し、教育の質の評価に全員が参加し、良性のインタラクティブなネットワークシステムを構築し、学科別、段階別に学生の評価基準を確立し、学生の全面的な発展を促進する評価方式を模索します。